叶传龙：“家里蹲大学”是走教育的回头路

　　作者：叶传龙 稿源：时评界 编辑：时小川

　　11年前，泸州市一位父亲的举动轰动一时。2005年春，泸州市纳溪区居民李铁军以“娃娃到学校学不到东西”为由，将女儿李婧磁带回家自己教。2007年，李铁军曾宣称：“女儿18岁时，我要把她培养成一名生物磁场方面的科学家!”(8月22日《成都商报》)

　　在家里蹲了11年，加上此前的学校教育3年，如果走普通学习之路，大学都应该毕业了。然而，这位孩子在其父亲所号称的“音乐、美术、天文、医学，无所不教”情况下，至今画不成线、音不着调，甚至连初中题都做不完，至于18岁将成为生物磁场方面科学家的宏伟计划，也只能泡汤了。

　　把孩子圈家自教，有点像过去的私塾。而我国的教育制度就是从私塾演变进化而来的，对私塾的劣根还是知道一二的。从发展来看，公学取代私塾，是必须趋势，现在已经上升为国家的教育制度。在这种情况下，仍然把孩子留在家里自己来教，不论其出发点有多好，其行为本身已经违反了义务教育法。对此，女儿的母亲曾向法院提起诉讼，状告父亲的违法行为，遗憾的是当地执法不力，这位父亲并没有受到处罚，客观上纵容了他的违法行为。

　　教育之所以由国家承担主体责任，是因为通过教师资源和教学资源的合理配置，可以为学生提供全面的均衡教育。私塾自教，也不符合“易子而教”原理。孟子提出：“易子而教”，就是避免造成“父子相夷相恶”，最终“责善则离，不祥莫大”。如果孩子进入学校学习十多年，可能接触到几十位教师，教师间知识、性格、爱好形成互补，都会对孩子的成长产生影响。而仅由父亲一个人执教，受知识面所限，势必出现偏科和短腿，难以吸收到均衡营养。再说，一个74岁的老人，也该退休了，哪还有精力来教育孩子?从报道看，孩子对自己的“家里蹲大学”并不满意，只是迫于父亲的掌控和长期诱导，而难以脱身罢了。

　　我们不排除自学成才，也不否认有以这种方式把孩子教育成功的，但那只是特例，不具常态。把女儿封闭起来，阻隔了女儿与外界的交流交往。现在因父母没有结婚证，女儿既无身份证，也无毕业证，而在一个“看证”的时代，真不知这位女孩今后该怎么融入社会适应社会?

　　应当承认，目前的学校教育确有很多弊端，如应试教育、束缚个性和校园暴力等，教育部门也意识到这些问题并正在着力改进和完善。作为家长，可以对学校教育的“短板”进行弥补纠偏，而不是偏激地把孩子领回家自己来教，这样做不是爱孩子而是害了孩子，是父亲的失职，也是教育的倒退。为此，建议教育行政部门和司法部门联手打击违法私设的“家里蹲大学”，还孩子一个自由的大学梦。