白墨：撩衣服的“怪老师”不妨多多益善

　　作者：白墨 稿源：时评界 编辑：洪小兵

　　“老师，你知道你火了吗?网上全是你的解剖动作展示，还有你写在手臂上的肌肉名称。”最近，南京医科大学师生“朋友圈”被解剖学教师李雷的“清凉照片”刷屏。照片中，李雷撩起衣服，以身体为道具向学生讲解各个部位及肌肉名称。”扬子晚报记者联系上李雷，他哈哈一笑：“现在最火的是我的学生紫薇，她的‘盖世麒麟臂’让我震惊了!”(11月10日《扬子晚报》)

　　生活中，有一种教育叫做“言传”，有一种教育叫“身教”。谁都明白“身教胜于言传”，却很少有人愿意怀着“身教”的心态和魄力去做。而在南京医科大学，就有一位愿意“身教”的“怪老师”。他在课堂上撩起衣服，以身体为道具向学生讲解各个部位及肌肉名称，老师讲得“灵活”，学生学得“快活”，难怪有网友直呼：“这样的老师给我来一打!”

　　如今的大学课堂可谓今非昔比，之前一贯的“填鸭式教育”已跟不上时代的潮流，学生自主学习意识越来越强，新生代大学生对知识学习有了更为独特的需求，对大学课堂从内容到形式也提出了更高的要求。倘若不求变通，课堂气氛势必会死气沉沉、缺少吸引力，大学生也不乐意在“无趣”的课堂上“发呆”和“浪费时间”。如此一来，老师混课时，学生混学分。因此，只有想办法“撩”起学生的学习热情，才能搞“活”课堂气氛。

　　南京医科大学的“怪老师”可真是掌握了“撩”学生学习热情的精髓，新闻中提到，李雷刚在南医大任教的几年，连走路、等公交时都在想如何教学;而现在过去了十年，他的教学热情丝毫不减，有时候晚上兴奋得睡不着觉，就琢磨教学内容。可见，“怪老师”为了让理论变得有趣真是煞费苦心。十年来，他坚守“实用、传承、创新”的教学理念，从学生的视角出发，摆脱了过去从理论出发再到理论的枯燥方式，自然受到了学生们的喜欢，工匠的砥砺精神在他的身上展现地淋漓尽致。由此观之，撩衣服的“怪老师”走红也就不足为奇了。

　　不过，在折服于“怪老师”的教学魅力的同时，奋战在教学一线的教师也该以此为标杆，去反思自己的教学工作还存在什么不足，应该往哪个方向去努力。尽管教师们可以不去采用诸如“撩衣服”、“求赐胯下之辱”的个性化方式去言传身教，但起码可以将授课形式变得更贴近学生的生活，可以结合自身经历，将晦涩难懂的知识转化成学生的语言，用现实说服学生，而不是简单的说教。这样才能有利于调动学生参与学习的积极性和主动性，有利于调节课堂氛围。

　　总而言之，教师有激情，学生才有热情，而类似于撩衣服的“怪老师”不妨多多益善。当然，大学教师也要不断更新知识结构，不断改进教学方式，用自己的“精彩”留住学生，而不是靠“紧箍咒”去拿捏学生。