张明华：“停课不停学”要对乡村教育特别关注

　　作者：张明华  稿源：时评界  编辑：洪小兵
　　近日，一则“河南邓州一女孩因无手机上网课自杀”的消息引发关注。女孩的父亲回应称，三个孩子共用一部手机曾有过争执，但服药原因并不清楚。紧接着，河南省教育厅发文，要求各地全面摸排学生网上学习情况，准确掌握学生线上学习硬件条件，对不具备“上网课”条件家庭的学生，要建立精准帮扶机制。（红星新闻3月3日）
　　要上网课，手机、电脑、宽带，是不可或缺的硬件。对于绝大多数城市家庭而言，这些不算难题。但在那些贫困的农村地区，可能仍有些家庭用不起、配不齐。所以，疫情期间为中小学生上网课，更要注意那些网络不通畅，经济不宽裕的家庭，更应注意乡村贫困地区的弱势群体，需要对乡村教育特别关注。
　　首先，居家学习不能完全替代课堂教学。最近有学生晒出自己的线上学习课程表，与在校课程表基本无异。这样安排显然没有充分考虑现实情况：学生从早到晚盯着电子屏幕上课，眼睛怎么受得了？网络平台的互动性不比实体课堂，学生完成一样的学习内容可能需要更长的时间，学习压力将随之增大。学校可以根据具体情况放缓教学进度，适当减少课程容量和时长，不给学生增加过多学习负担，对低年级学生上网学习不作统一硬性要求。多给学生留些消化课堂内容和自习的时间，还可以培养学生的问题意识和自主学习能力。
　　其次，“停课不停学”要求教学队伍做好应对。比如此前没有接触过网络直播的教师要提前适应直播授课的课件和板书使用方式，可以提前将学习内容发给学生。又如教师可能无法在网络平台上实时关注到每位学生的学习状态和对课堂内容的接受程度，这就需要教师留出提问时间，同时强化对学生作业的考核、重点帮扶困难学生，与学生和家长保持良好沟通，听取意见和建议，在确保学生都较好地掌握所学知识后，再开展下一部分的教学。
　　教师在备课、授课以及接受课后反馈等环节需要进行调整与磨合，而且并非所有学科都必须开展网络教学，因此切不可用同样的标准要求所有教师。
　　另外，“停课不停学”要因地制宜。不少偏远、贫困农村地区资源有限，不具备进行直播授课的条件。虽然中国教育电视台第四频道将从2月17日起播送课程学习内容，但想要满足所有学生的学习需求并不现实。对于没有参加网课的学生，开学后要从头开始教学，在这段时间可以加强对学生疫情防护知识的普及，重视学生的身心健康。
　　教育部门在制定教育计划的同时，更应该考虑全面，上网课是一种学习方式。但是，对待任何事情都要全面的考虑，这个方法是不是适用于所有的人。显然并不适用于所有的人，对于贫困地区的孩子，这是不公平的。所以，要对乡村地区的教育特别关注。