繁荣校园文学：给语文教学插上腾飞翅膀

　　作者：郭军平 稿源：时评界 编辑：洪小兵

　　时下，语文教学已经走入了死胡同，程式化的教学套路，机械化的习题训练，压迫性的家庭作业，唯图没有学生伸展个性的余地，难怪语文科目成为学生渐渐不喜爱的学科。这种现象普遍存在于中小学课堂。

　　导致这种现象的原因：一是应试教育的误导;应试教育强调分数，注重知识，不重学生创新能力。二是教学评价机制;一名教师的教学效果好不好，不看整个的教学过程，只看学期考试分数，造成了教师为了分数而注重知识训练，忽视了学生的人文素养等;三是评卷机制;语文评卷比较平稳，尤其是作文“流水分”的机制，让优秀学生尝不到甜头，让不用心学的学生也尝不到苦头。于是高一级的学生给低一级的学生授经，有些专家也给学生讲“秘密”，学生便知道语文用心学和不用心学都是一个样，在考试分数上不会有多大的差距。在升学拼分数的形势下，学生得了这样的便宜，知道语文提分慢(其实不是提分慢，而是阅卷上的太平和，把学生惯坏了)，就干脆把主要精力放在能够提分的学科上。自然，英语、数理化成了学生的香饽饽，学生们校内拼命学，校外拼命补;唯图不见学生学语文，读优秀的课外读物;于是学生的作文七拼八凑，不会描写、抒情，不会议论、引经据典，对待事物没有自己鲜明的认识观点，思维麻木，意识迟钝，到了社会，说不会说，写不会写，在人文素养方面简直如废人一样。这种现象非一校一地，严重地说，在全国是普遍现象。学生忽视语文学习的现象其实不仅仅是上面罗列的一二，忽视语文学习会严重影响国民道德素质和精神品位。现在国民不读书的现象尤为严重，整个社会蔓延着一种浮躁享受的气氛，这种现象不能不说与长期的语文教学无关。

　　长期，我们的语文教学过于功利化，包括教学评价的功利化，升学考试的功利化。以上功利化的行为严重导致语文教学忽视了对学生文学兴趣的培养，进而把语文陷入了和数理化一样的机械化习题训练的模式，这样大大破坏了学生学习语文的胃口，也让学生尝不到语文学习的乐趣，加上评卷的中庸政策，让学生吃力不讨好。对语文的厌学，自然也成为学生必然的选择。面对这种现象，我们自然不能无动于衷，听之任之，不能仅仅从提高语文的高考分值上入手，如果不改变以上几种弊端，那么，即使再提高多少分数都无济于事。

　　语文教学要腾飞改变弊端首先要重视对学生文学兴趣的培养。语文学习的灵魂在文学，语文不仅仅是学习汉语知识，更在于语文还是传递文化的载体。而文化的血液就是文学，没有文学，可以说就没有文化。我们看看，《论语》《孟子》等文化经典著作何尝不是经典文学著作，他们的言谈观点何尝不闪烁着他们的情采和思想光芒。文学是培养学生成为一个有思想、有情采的人，鲜活的人，有生命力的人。要培养学生成为这样的人，成功的语文教育就要从文学教育入手。只有这样，我们的语文才有生命力，我们的语文教学才有腾飞的可能。可是，为什么我们中小学语文教材百分之九十都选取的是经典文学作品，可是学生的文学兴趣却没有培养起来。这就要从我们语文教师的自身素养去说起。要让学生对文学感兴趣，首先我们语文老师要对文学感兴趣;要让学生爱读书，首先我们的语文老师要爱读书。事实上现实情况不容乐观，我们的语文老师喜爱读书的不多，爱好文学的也不多。一个成功语文老师的课堂不应该是程式化的教学模式，也不应该是机械化的知识训练，还应该是师生情感与文本的交流与共鸣，是思想与情采的完美体现。要实现这样的课堂，首先还是要师生成为文学人做起。我们的语文老师和学生，都应该拿起笔来，繁荣校园文学，让校园文学成为我们语文腾飞的舞台。