程振伟：“嗜考症”的病根是评价方式单一

　　作者：程振伟 稿源：时评界 编辑：时小川

　　《重庆晚报》报道说，西安某中学一高二女生患了“嗜考症”，症状是迷恋考试，如果有几天不考试就觉得“烦躁、空虚”，并且只要不能得第一就认为是失败，而考高分的目的，是赢得老师的夸奖和同学的羡慕。

　　人类文明发展的一个标志，是概念产生并放大事情的本质真相。作为考试大国的中国，热爱考试的学生足以海量计。却很少有家长或老师认为这有何不妥。但如把热爱考试到极端称为“嗜考症”并加以思考，很多人会发现，“嗜考症“也是不健康心理的表现，理应引起重视和干预，只是个体的病可以治，造成“嗜考症”的外部环境怎么治?

　　“嗜考症”其实是一个价值追求问题。社会对“嗜考症”这个概念不太熟悉，但“学霸”几乎是人人皆知。追溯“学霸”的来源，很可能是一些学习一般的同学对考试优异学生的“敬称”，其实也反映出不同考试表现学生之间的隔阂。那么这个词的出现，是否也说明了“学霸”在价值追求上的“唯考试至上”，到了让其他学生敬畏甚至厌恶的地步?“嗜考症”恰恰反映了部分学霸学生的追求单一，换句话说，他们就是要通过分数证明自身价值，就算要通过碾压其他学生获得成就感，这种表现往好处想，是积极上进，换一个角度来看，则是让学习的本义扭曲。

　　学习是要实现 人的充分发展。通过吸收传承前人积累的文明成果，实现原子个体的社会化发展。学习是为了探究知识和智慧，其 本质是作为社会关系总和的人的自我需要。“嗜考症“则是让学习异化 为”通过碾压别人实现自我价值“，哪怕一次考不上第一，都会“感到很难受”，而考高分，是要让别人夸奖甚至羡慕自己，让家长脸上有光。学习是终生的行为，学生时代有“嗜考症”的人，进入社会，没有了让自己感到成就感的“参照对象”，还能保持对学习的渴望和热情?那么不少状元老大了了，是否因为他们走出学校，失去了“嗜考”的动力，而不再继续学习呢?学习是因为发自自身需要的兴趣，或是为了解决具体问题，这样的学习才可持续，为了虚荣心而学习，不仅可持续性有限，而且是一种错误的学习价值观。

　　单纯批判“嗜考族”远远不够，问题主要出在学校和社会上。学校对学生的评价方式单一，导致学习上一招鲜的学生“奇货可居“。社会上崇尚”学霸文化“，导致明明患有”嗜考症“的学生沾沾自喜。一把尺子量所有学生，用一个模子套所有学生，只会让大多学生成为”失败者“。中国是人口大国，却远非人力资源强国，就是因为学校里的单一人才评价标准，扼杀了太多在其他方面有天赋的天才。唯分数论、唯学霸至少，只会让”嗜考症“成为“优点美德”。

　　学生的“嗜考症”主要来自外部生态。根除学生的“嗜考症”还是要从学校戒除“嗜考症”开始。唯分数论的单一评价方式不改， “嗜考症”就会泛滥。