李云勇：作文套路多，孩子惹的祸?

　　作者：李云勇 稿源：时评界  编辑：时小川

　　某报刊文《小学生作文套路多：8岁娃开头写“在我的一生中”》：有些一、二年级的小朋友，看了很多作文书，增长知识的同时，也学会了套路的开场白和使用“高频词汇”。对此，5月22日红网刊文《小学生作文“满满套路”没什么不好》：小学生积累模板，写作“满满套路”，是他们探索并尝试写作的方式。如果对小学生的这种探索加以嘲笑，并予以批判，可能会伤害这些积极上进的纯真心灵。

　　“小学生作文‘满满套路’没什么不好”，这个观点笔者大体赞同。但是说“套路”是“探索”，窃以为过了，还是说“模仿”贴切点。要说“嘲笑”“套路”，估计不现实，学校的老师们很可能当两面人，对记者一个声音，对学生一个声音，可能要求学生按照套路写。笔者关注的是有“套路”作文，自然就有“个性”作文，为什么很难看到“个性”作文呢?这恰恰是记者和老师们有意无意忽略的。

　　十余年的读书，笔者享受冰火两重天的待遇，受数学老师优待，遭语文老师批评。那时没有多少课外书可看，也不会模仿。老师说作文就是编故事，笔者不怎么赞同，没有经历过的，基本不会写。回头看，当年应该是写了很多个性作文的，但基本上没有得高分，自然也得不到好评。离开学校后，与老师和学生们常打交道，笔者注意到，个性作文在学校教育里依然是基本不受待见，个性作文缺乏生存土壤。

　　首先，作文立场不欢迎个性作文。学生的作文，根本就不是学生的私事。不但影响学生的考试成绩，同样影响到老师的考核，学校的声誉，教育的职责等，有哪个老师和学校敢轻看?比如三月学雷锋，学生只能写做好事，当然不能写做坏事;“双抢”期间的一件事，老师的眼光基本盯着劳动光荣等内容，倘若写与这个无关的，老师岂能给你好评?这让学生大早学会了放弃个性，迎合主流。

　　其次，作文指导不欢迎个性作文。如何写好高分作文，各位老师也是苦口婆心，老师们总是要求学生立场正确，站得高，看得远，要堆砌词汇，要引用名言。比如“文似观山不喜平”，被很多老师奉为作文经典指南。这话其实存在很大问题，如果学生把普通的事情，用普通的语句组织出来，用自己的话说出来，文字简练，语句通顺，逻辑严谨，却无法获好评和得高分，何以催生个性作文?

　　最后，评价标准不欢迎个性作文。事先明确了内容、字数、字迹、立场等作文给分标准。小升初可试试个性作文，但在一分刷下数千人的残酷现实面前，中考和高考有几人敢冒险?某摄影国展金奖得主撰文嘲讽了国展评分，批评之一就是“套路”。如果把劳动者拍得干净优雅，很难入选，如果把劳动者拍得汗流浃背很邋遢，大奖基本等着你。这和学生作文赞美劳动一样，谁还敢标新立异呢?

　　其实，“作文套路多”新闻就是典型的“套路”文章。比如“一年级孩子写：我放学回家，奶奶叫我写作业，我眼眶湿漉漉地把作业写完了。”笔者调查了，没听说一年级要写作文。就算重点小学“抢跑”，很多字一年级都还没学，应该拼音注写吧。为了反“套路”，编造不合情理的煽情“套路”，和小学生有什么两样?这恰恰从一个侧面说明了一个残酷的现实，作文套路多，不是孩子惹的祸，连媒体都让个性作文无路可走，批评小学生作文套路多，实在是打错了板子。