王玉玲：神题频现，别让教育跑偏了轨道

　　作者：王玉玲 稿源：时评界 编辑：洪小兵

　　“井盖为什么是圆的?”“梁祝化蝶为何不化做比翼鸟?”“厕所和黑板有什么关系?”初看到这些问题，你是不是也和我一样，一脸茫然，不知其所以然。这就是高考自主招生院校中的一些“并不少见”的考题。这样的“烧脑神题”，让不少考生直呼“十年寒窗，败给一条草鱼”。

　　毋庸置疑，高考自主招生院校设置一些这样的考题，无疑确可以让考生“脑洞大开”，考察学生对一些社会热点和普通生活的了解程度，考察学生深度思考的能力。这些题目的设置往往没有标准答案——考生只要能自圆其说、有理有据，而是考察学生的思维能力和洞察能力。

　　然而，诸如，让网友心疼浙江考生的语文题“诡异的光”等类似的“神题”，我认为还是不宜过多。如果这些“奇怪”的试题占据了考试的半壁江山，成了考试的主角，那么我们就真的忽视了教育的本质、背离了教育的初衷，在教书育人的道路上，则必定会南辕北辙，贻害无穷。

　　俗话说，十年树木，百年树人。修身齐家治国平天下，自古以来，这就是教育一直努力的方向。然而，我国教育很久以来却推崇“偏、怪、难”，中国的数学题难度在世界上也是首屈一指，但我国学生的创新创造能力却远不及欧美发达国家。在我国大力推进素质教育、重视“德、智、体、美、劳”全面发展的今天，这样的“偏、怪、难”的“神题”可以休矣。作为高考自主招生的高等院校，更应该身先士卒，做好表率，引领改革的方向，匡正教育的本质，遵循教育的规律，并根据社会的发展有所补充和发展。在考核和招录学生的过程中，应该合理出题，引导学生掌握学习的规律，侧重学生实践能力的考察，而不是盲目或一味地去探求“高、冷、怪”的知识，让知识跌入冰冷的地窖。

　　教育的改革正在持续不断地深入，在推进的过程中，教育的考核方式也必然会越来越多样化。作为教育工作者，我们应努力探求一条平衡发展的道路，要少走一些“险棋”，多一些“高招”。