曹灿辉：“送分题”背后的职教“弱势”如何破解?

　　作者：曹灿辉  稿源：时评界  编辑：时小川

　　日前，河南郑州市中等职业学校的出题老师，让学生见识到了“送分题”，而且还一口气出了三道!第二题题干部分透露了第一题的答案，而第二题的答案也包含在第一题的题干内容中，第三道题同样在第二题题干中能找到答案。16日晚，郑州市教育局相关负责人表示，将对相关责任人进行处理。(6月19日东方网)

　　这张试卷是2017年郑州市职业学校(城轨专业)学业水平测试命题，涉及5所学校的2015、2016级城轨专业学生。三道题环环相扣，互为题干和答案，而且还紧密无间地挨在一起。考试这么严肃的事，却出现“送分题”，显然是“责任缺失”：职教命题老师责任心不强，职业技术教育教研部门审核把关不严。当地教育行政部门对此问题进行调查，对相关责任人进行处理，是必须的。

　　然而，笔者认为，“送分题”不光是“责任缺失”，其背后也折射出职教“弱势”。多年以来，我国一些部门把重视职业教育的“口号”喊得山响，可是，包括职业学校老师在内的整个社会漠视职业教育、歧视职业学校毕业生的现象却一直在蔓延。这与技术人员地位不高和技术人员待遇较低有关，也与职业学校学生素质不高有关。在此现实语境下，很长时间内，出现职校招生困难，老师被学校捆绑招生，而生源质量又不高。这么看来，用“放水”方式让职校学生通过理论考试，对老师来说，实在也是一种“无奈”之举，只不过以上新闻中所述的职校学生考试“放水”有点“太露骨”罢了。

　　别忽视“送分题”背后的职教“弱势”，该以此当作一面“镜子”，照出职教问题的关键所在，寻找破解之策。

　　国家对职业教育十分重视，2014年，我国提出《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》，中央和地方也出台各类政策，要将职业教育打造为国民教育的重要组成部分，化解职业教育“二等身份”。为此，需要打造职教“升级版”。

　　重视职业教育，光喊“口号”不行，关键要将职业教育要求真正落到实处。这需要国家和地方相关部门顶层设计，各种政策配合给力，全社会改善对职业教育的看法，教育部门对职业教育严格监督，职业学校老师下大力气抓教育教学管理，降低功利化教学。

　　从长远来看，要加快我国职教深度改革，改变僵化的职教管理模式，着重培育师生工匠精神，为我国现代化建设打下坚实的人才基础。