王月梅：暖心陪站，人性化处罚治标更治本

　　作者：王月梅 稿源：时评界 编辑：洪小兵

　　高中生大都喜欢玩手机，但在衢州一中全伯管的高三男生宿舍里，370个孩子大都不敢玩手机。全伯的整治方式很原始：罚站1小时，不过，全伯会陪着孩子们全程罚站。一老一少规规矩矩地在楼道里站了一小时，全伯腰背挺得笔直，讲着过去没钱读书的时光，让孩子们珍惜好的学习时光。衢州一中副校长傅林峰称，能全程陪站全是源于爱心，全伯用这种原始的方式大幅度地减少了学生玩手机的现象。(钱江晚报 11月28日)

　　师者，所以传道授业解惑也。62岁宿管大爷全伯的惩罚方式与其说惩罚倒不如说是一场平等的心与心交流，暖心陪站，让孩子们意识到自己的错误的同时心也变得温暖起来。

　　叫家长、被老师训话、走廊罚站，似乎每个人处于学生时期时都曾见识过老师的“厉害”。虽然严师出高徒，严格管理在一定程度上能帮助学生纠正不良的行为习惯，但是一味的说教、惩罚很容易引起学生的逆反心理，甚至导致一些过激行为的出现。例如近来发生的湖南沅江杀师案，学生因和老师发生口角，一怒之下将刀子伸向老师，曾经的好学生锒铛入狱，曾经的好老师命落黄泉，让人唏嘘不已。

　　相比写检讨、训话等治标不治本的惩罚方式，学校和社会更应该倡导走心和人性化的惩处方式，即惩处也要尊重学生并且关注学生犯错后内心变化。首先要尊重学生，尊重学生才能赢得学生的尊重。学生是独立的个体，有思想、有意识、有感情，老师应该以一种平等的态度对待学生，不对学生实行“统治”式的管理，也不凭成绩论孩子的好坏。有的老师认为老师就应该有老师的威严，学生不听话，不惩罚怎么能震慑住他们。固然简单的处罚在短时间内能保证学生不再犯类似的错误，但是时间一长，他们就会适应这种状态，就像同一种药物吃多了会有抗药性一样，到时候再多的惩罚、再严厉的说教对他们来说都习以为常，无济于事。相反如果换一种态度，把机械的说教体罚改成疏导和暖心交流，让学生敞开心扉，相信老师，敬重老师，那么这时老师的话也会变得更有份量和力量。

　　二是要多鼓励学生，关注学生犯错后的心理变化。老师对学生要有耐心，信心和包容心，老师的鼓励是对学生肯定和鼓舞。当学生犯错时可能会担惊受怕，怕挨老师的责罚、父母的打骂，这个时候老师应在帮助学生改正错误的基础上鼓励引导学生向好的方向发展，让他知道父母和老师的责罚和宽容都是源于对他的爱，通过鼓励将这次错误转化成孩子向上向好发展的动力。

　　爱之深，责之切。父母和老师都希望孩子能有一个好的未来，但是好的未来需要爱的支撑，需要温情的教育，人性化的教育方式既是对学生的尊重也是架起师生沟通桥梁的一种渠道，倾诉和倾听，鼓励和陪伴，让错误的思想和行为在爱的感化中渐行渐远。