学生给老师发成绩单，高校何不效仿?

　　作者：程振伟 稿源：时评界 编辑：洪小兵

　　本周，杭师大附中所有班主任和年级组长都陆续拿到了自己的“成绩报告单”，里头是他们的肖像画、口头禅、各科成绩及评语，全部出自学生的手笔。(1月28日钱江晚报)

　　每到期末，中小学教师给学生写的评语，常常花样百出。这不，海南乐东黎族自治县思源高级中学高二语文教师刘婷给全班38名学生每人写了一首诗作为期末评语，还因此成了网红。杭师大学生给老师发“成绩单”的做法，有没有给社会以触动?

　　每年学校出于管理需要，都要对教师进行考评，如果说教师的第一要务是培养学生，那么还有什么比学生给教师的“成绩报告单”，更有说服力?教师关爱学生，面子上里子中的，双方冷暖自知。学生花心思做的“成绩报告单”，越富细节，越从细微处着手，越说明老师没少在他们身上花心血。

　　那么在融洽师生关系、师生互爱上有独创性的“学生给老师发‘成绩单’”做法，可否在高校试行呢?众所周知，高校每年都有对教师的考评，科研固然重要，难道教学就可偏废?布置学生期末给教师做“成绩单”，岂不是可以倒逼教师更用心投身教学吗?

　　而事实上，大学课堂里教师与学生的普遍性疏离，早已不是什么秘密。高校课堂“低头成族”，一些文科课程被学生称为“水课”。不久前火遍朋友圈的高校期末考“神题”——“选出你本课程的授课教师，请在其照片对应括号内正确写出名字”，其中可见高校老师的无奈。一些学生旷课严重，甚至连授课老师是谁、长得什么样都是“难题”。这其实是个双向问题，师生其实都有问题。

　　学期初明确，学生期末要给老师做“成绩单”，视其为“教师考核一部分”，根据文本质量用心程度、是否客观给作者赋分并计入“期末成绩”，而且对“教师成绩单”的细节程度有明确要求。一来可以让教师把更多心思放到教学上，二来可以杜绝学生期末考临时抱佛脚蒙混过关，试想不投入课堂，如何在细节上“再现教师”，如何靠细节情怀拿高分?期末考中让学生指认授课老师姓名和照片，美其名曰“态度题”，学生给老师发“成绩单”，这样的“态度题”显然含金量更高。

　　有高校教师抱怨，95后学生“不好教”，大学课堂成“低头课”重灾区，问题出在学生头上。笔者也在高校工作，我所在学校的马克思主义学院曾做过一个问卷调查，关于“水课”，大多学生认为“水课的根本原因在于‘教师够水’”。一面是高校很多教师的“课堂失守”，另一面是一些用生命情怀教学的高校教师成为网红，前段时间一位浙江八旬教授站3小时上完最后一课，这样的课堂学生会错过吗?今天西安电子科技大学原校长梁昌洪教授手写‘最美板书’，配合偶尔出现的科学家头像，比PPT还要好看”走红网络，这样的“良心走心课”，学生会舍得错过吗?让学生给这样的教师发“成绩单”，还怕没东西可写吗?

　　别总是找诸如科研任务重、考核偏重论文课题的借口，“国家有突出贡献专家”梁昌洪教授科研任务不重吗?站好讲台、捧一颗心给学生是为师者的本分。高校考核教师的方式不妨再灵活一些，在教书育人上何妨引入“学生给老师发‘成绩单’”模式?教师和学生在教学上结成利益共同体，一份教师成绩单既考教师又考学生，看看还有多少老师把课堂不当回事、还有多少学生课堂想翘就翘。