赵霞：向有偿补课说不，让师生关系回归本位

　　作者：赵霞 稿源：时评界 编辑：洪小兵

　　“有偿补课”是一个老话题，指的是在寒暑假、周末、放学后等，一些编内教师和学校对学生进行的收费补课行为，甚至形成校内校外“两个课堂”。据相关调查显示，面对各种辅导班，家长和学生一般还是会优先选择本校老师的课后辅导，然后才会根据需求再给孩子报其他辅导班。

　　“有偿补课”与全面贯彻党的教育方针和立德树人根本任务背道而驰，是应试教育的产物，反过来加剧应试教育的不良竞争。有的学校为了提高升学率和知名度，利用节假日组织学生集体有偿补课，加重学生课业负担和人民群众经济负担，滋生教育腐败。有些教师为了追求名利，本末倒置，热衷于“有偿补课”，把在学校的本职工作当副业，将“有偿补课”当主业，影响教育教学质量，败坏校风校纪。极少数教师利用职务之便，采取“课上不讲、课下讲，校内不讲、校外讲”方式，强迫所教学生参加“有偿补课”，败坏师德。人民群众对此反应强烈，严禁”有偿补课“刻不容缓。

　　近几年教育部门高度重视“有偿补课”问题。2015年7月5日，教育部出台了《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，划出6条“红线”，包括严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课;严禁中小学校与校外培训机构联合进行有偿补课等，对于在课堂上故意不完成教育教学任务、课上不讲课后讲并收取补课费的现象将重点查办。各地教育部门对教师“有偿补课”行为也频频出重拳，展开了一系列的专项治理行动。

　　尽管如此，“有偿补课”现象在一些地方仍然存在。有的教师甚至为“有偿补课”穿上了“隐身衣”，跟监管部门玩起了“躲猫猫”。“有偿补课”现象屡禁不止，主要原因是其背后巨大经济利益的驱动。一些教师在经济利益面前，忘却师德，把教书育人的职责异化为“花钱才能买到的服务”。同时也折射出当前加强教师职业道德规范和职业纪律教育的重要性，亟需给广大教师“补师德课”、“敲警示钟”。另外，部分家长对孩子成绩的“焦虑症”，也对教师“有偿补课”行为起了推波助澜的作用。家长希望通过花一些钱让老师给孩子“补短板”、“开小灶”，帮忙在课外监管孩子。

　　“有偿补课”严重影响学生的正常学习，损害教师和教育行业声誉，异化了师生关系，破坏了整个教育生态。如何才能根除这一顽疾?笔者认为需要多管齐下，形成监管治理合力。首先要加强监管，构建起严密的监督体系。教育部门和学校要继续狠抓教师违规补课的问题，形成强有力震慑作用，倒逼教师严守纪律“红线”和教育“底线”;要积极发动学生、家长和其他社会人员的力量，监督举报“有偿补课”行为的教师或机构，让私自办补习班的机构和在职教师“无处可藏”。其次要加强师德教育，多开展“树师德、正师风”活动，增强广大教师的职业感、荣誉感和尊严感，让教师主动与“有偿补课”划清界限。再次，在治理“有偿补课”问题的过程中不要盲目的搞“一刀切”，而是要深入调研分析，对症下药，尤其要注重“疏导合理需求”，提倡对个别学习有困难的学生给予免费辅导帮助。最后，还要探索适度增加教师待遇问题，给予基层教师更多的改革获得感与红利，让教师全心全意投入到课堂教学中。

　　唯有荣誉与待遇“留住人”，法律和师德“管住心”，教师方能自觉抵制不良风气，塑造新时代教师队伍的良好形象，不断为国家培养优秀人才。