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王金鑫：学校管理莫让“严禁”变成“失声”

2019-07-23 09:07:41　【www.chinaqi.net】来源：时评界　有0人发表了看法

[导读]　　学校教育管理，当以严字为先，许多家长为学生谋划择校选择时将严格管理作为首要要求，为此给学生创造和谐稳定的学习环境。于是，各类以校代管的住宿模式成为学校管理的重要方式之...

　　作者：王金鑫稿源：时评界编辑：洪小兵

　　当下的学校教育教学管理中，“严禁”可以说是一个高频词语。身处教育教学第一线的广大教师，几乎随处可以看到、经常可以听到一句挨着一句的“严禁”语言——严禁体罚与变相体罚学生，严禁在职中小学教师进行有偿家教，严禁学生在课间奔跑追逐，严禁任何形式的考试作弊行为……（7月22日中国青年报）

　　学校教育管理，当以严字为先，许多家长为学生谋划择校选择时将严格管理作为首要要求，为此给学生创造和谐稳定的学习环境。于是，各类以校代管的住宿模式成为学校管理的重要方式之一。

　　“严禁”即“严格禁止”，停止一切干扰学生学习的活动，督促学生真正地诠释好“学生”这一角色，一心备学，全心备考。很多学校和家长认为只有断开孩子接触外界的链接，才能提高孩子的自控能力，激发孩子学习的积极性，但纵观现实情况来看，一刀切结果时有发生，或者是“稍作停顿”后又渐渐地开始“重复着昨天的故事”。

　　尽管学校管理应当有一定的标尺，以此正风肃纪，营造良好的学习氛围，但是这不意味着让每个学生失去表达追求自由的权利。特别是在中学阶段，由于青春期的叛逆心理逐渐形成，许多学生越是受到过度的严格管理就越是容易产生叛逆情绪，表现在学习上不够积极、成绩急速下降、产生厌学情绪，甚至由此形成与同学之间的矛盾逐渐加深，因为一些小事斤斤计较，因此最终给孩子带来的将会是极深的影响。

　　仅仅“言禁”而难以落实“严禁”，在很大程度上，学校管理莫让“严禁”变成“失声”，为此才能让更多家长、更多学生选择自由的机会。一方面要坚持正面导向，尽量少用“严禁”，做到要“堵”“疏”结合，激发教师满满的正能量，让学生充分体味获得感、成功感、幸福感。另一方面坚持未雨绸缪，引导远离“严禁”，学校管理要经常走进教育教学现场，自觉融入广大教师行列。为此引发的问题才能越来越少，学生的积极性才会逐渐增强。

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