殷建光：治治校外培训的“包装名师”病

　　作者：殷建光 稿源：时评界 编辑：洪小兵

　　教师是教育工作的中坚力量，教学的成效取决于师资力量与教学理念。校外培训乱象背后，一个重要原因是不专业的从业者、良莠不齐的培训人员。“万中选一好老师”“清北一线名师教”“老师90%以上毕业于重点高校及师范院校”……很多培训机构在广告中强调师资的名校背景，而对好教师的定义，大多是毕业于名校、“深谙各类型考试的命题规律和方向”。(3月19日澎湃新闻网)

　　在校外培训中，“包装名师”是一大顽症。一些培训机构师资参差不齐，不少机构教师并非师范专业，也没有教学经历，就被包装成名师。”“包装名师”是校外培训通过“名师效应”打造诱惑，实现自己的招生目的，赚钱效益。应该治疗一下这个顽症了。

　　何谓“包装名师”?就是通过对一些老师进行名牌学校包装，荣誉包装，打造名师的光环。包装的过程无非是无中生有，当然，这个“无中生有”也做得十分逼真，甚至把资料做到网络上，把名师的光辉历程做到百度百科，让培训对象能够看得见，查得到。当然，真的假不了，假的真不了，你把老师包装的再金光闪闪，教学质量上不去，也是白搭。不少学生反映，一些培训机构的师资并没有宣传中的质量高。而且，校外培训机构对教师的考核大多是“续班率”。在机构以市场化为导向、紧盯“续班率”的指挥棒下，很多老师关注的不是教育教学，而是营销话术;不是学生的长期成长，而是短期的提分效果。教师在教学过程中对于分数的强化，是为迎合部分家长对分数的看重，从而吸引家长续报课程、继续消费。一些“网红”培训教师违背学习规律、拔苗助长，教学质量堪忧。

　　应该治治校外培训的“包装名师”病了，如何治疗呢?三个办法，首先，教育管理部门加强管理，实行校外培训教师审核制度。就是所有校外培训的教师都必须接受地方教育管理部门的审核，包括学历审核、教师资格证审核，以及各种资料的审核，保证校外培训教师的货真价实。其次，要建立校外培训教师清单制度，就是把所有校外培训的教师纳入清单，公布到网络平台，接受社会监督。现在，大数据技术发达，这个工作不难做，关键是做不做，做好了，校外培训教师进入到清单数据库，学生可以选老师，这样可有效防范校外培训机构搞教师车轮战术，让学生眼花缭乱。第三，建立校外培训教师工作质量的科学标准体系，就是对校外培训教师工作质量建立明确的工作质量标准，公布于众，接受大家的评判，不能让校外培训教师的工作质量校外培训机构自说自是。

　　群众需要校外培训市场，校外培训是学校教育的有益补充。但是，这个“有益”不能变成唯利是图，不能变成“名师忽悠”，笔者呼吁，治治校外培训的“包装名师”病，别再让校外培训的“名师忽悠”，忽悠学生，忽悠家长，让校外培训走上健康发展之路，给学生打造一个货真价实、阳光灿烂的校外培训教育。