共同把关杜绝“教材心肺复苏内容有误”的出现

　　作者：黄跃成 稿源：时评界 编辑：洪小兵

　　浙教版科学九年级下册教科书有误，心肺复苏的CPR比例应为30:2，教材中却是15:2——有市民近日通过浙江省“民呼我为”统一平台反映教科书内容错误。

　　澎湃新闻注意到，这位市民表示，浙教版科学九年级下册教科书第115页写道“当只有一个急救者给病人进行心肺复苏术时，应每做15次胸外心脏按压后进行两次人工呼吸”，言外之意是CPR比例为15:2，但2015年国家心肺复苏术新版指南明确了CPR的比例为30:2，无论是成人还是婴儿。美国心脏协会AHA学院手册也明确成人、儿童的CPR比例均为30:2。(8月21日澎湃新闻)

　　2015年就修改的比例，2023年还未更改，教科书心肺复苏内容有误，这毫无疑问是教育部门和相关出版社的失察失责。但以事论事，这套出现心肺复苏错误的教材编写时间是在2011年，当时的标准就是这个比例并没有错。如今认定比例的变化，导致原先的比例成了错误的结果，显然教科书内容、知识跟不上具体形势变化，落后于变化铸成错误。这种教科书内容跟不上形势变化、教科书被纠错事情，近年来时有发生，如比较出名的外太空没有重力、红色可以激怒公牛、拿破仑是个小个子、旅鼠会集体自杀等等，经过科学实验论证之后，已经证明是错误的，教科书已经作了相应更正。

　　当然，这样错误出现，是有一些客观原因，比如教科书的编辑出版有相应技术规范，需层层审核，周期相对较长，往往是一版定稿用上十年八年，不轻易中途改版重新修订;还有教材涉及的一些事物或者内容发展变化较快，尤其是一些专业性的东西，作为外行的出版部门和老师也很难掌握新情况、新变化，难以做到及时跟进修订等。而且，人对事物都有个循序渐进认识过程，对一些新鲜未知事物，更要科学的考证去“最终确认”，而由于对一些东西、知识的掌握不全面，思维认识有一定时代局限性致使书本出现错误瑕疵也不足为奇。

　　但是，问题错误之所以长时间的存在，并没有被发现，得不到及时修改更正，如此严重的工作滞后，以及带来的负面影响，出版社、学校等责任部门，都应该正视这个问题，想方设法去补救，而不是去推脱责任。这个时候，有关部门和个人，更要以此为戒，从思想认识和责任担当履职尽责，并在工作创新、改革上多动脑筋，与时俱进，把好教科书的质量关。

　　首先要认清教科书不能等同一般图书，教材是国家意志的体现，深刻影响着国家人才培养。同时，教科书也是增进人们的知识和技能、影响人们思想品德活动的教育重要工具。它在学生和群众心中的神圣地位，在大众眼里心理，它的真实性、权威性不容置疑，不允许有半点错误、虚假。教科书里的内容有一些不严谨、不规范，甚至错误，不及时改正，就会传播错误的知识，以讹传讹，带歪了学生理解、社会大众认知，也会扭曲人们正确思想、看法的正确确立，带来错误的知识认识，影响正确知识的灌输，导致颠倒是非，祸害社会。

　　还有，教科书要顺应时代潮流，面向未来。在新生事物、新标准层出不穷、风起云涌的今天，既要不断完善教科书的思想性原则、科学性原则、趣味性原则、灵活性原则，还得因势利导，结合实际，融入信息化时代烙印。教科书的出版发行和使用，在不断创新、完善原有模式之外，还要提高“纠错改正”的质量，与时俱进，根据事物和社会变化，时代发展，及时更新、增加新内容，丰富教科书的新知识、新标准，激发学生们的兴趣，让学生在书本中学到更多有用的知识，汲取更多有价值营养。同时，教科书体现社会主流价值，背后是教育立德树人大树。对教科书存在问题，不仅是师生的积极反馈，社会监督也要积极发挥作用，形成第三方的纠错机制，共同把好监督关、质量关，确保教科书少出错、不出错。