尚凡：学生“法庭”，法治教育开出的鲜艳花朵

　　作者：尚凡 稿源：时评界 编辑：洪小兵

　　近日，衢州一中高三学生郭宝成拿到证书的那一刻，他十分开心：“多亏学校开设了‘学生法庭’，让我有机会表达我的诉求，合理地获取了自己应得的荣誉。”(11月16日 澎湃新闻)

　　据悉，据悉该生因在本期玩手机，被学校撤销了2022年度的“三好学生”称号，该生不服，向该校学生“法庭”提起了诉讼，督促该校撤销了“错误”的决定。

　　依法治国乃国之大者，理应从娃娃抓起。虽各校均开展了的法治教育，但在开展的过程中，不过是举办讲座、看看图片等，往往将学生放在被动的位置上，当旁观者;如此法治教育虽无可厚非，但终归收效甚微。

　　然该校设立学生法庭，不仅能有效化解关乎学生切身利益之争议，将学生切身利益与法治联系在了一起，而且还让其身临其境参与其中，感受“法”之魅力，教会学生“依法维权”，着实让人耳目一新，显然上了堂法治教育的生动实践课。

　　开展法治教育，其本意不仅是学生了解、掌握一定的法律知识，更重要的是要让其参与进去，从具体的实践中，去感悟法之威严，感受法律的力量，学会依法维护好自己与他人的合法权益，引领其走好自己的人生路。

　　法治教育自有其规律，理应透出鲜明的法治思维，要紧扣学生之实际，要面向未来;透过相关报道，该校开设的“学生法庭”，不仅在形式上有了巨大的创新，让人眼前一亮，而且细细品味，还具有诸如之益处：

　　一是彰显了法律至上。在传统观念中，学校与老师至上，学生当对学校、老师做出的处罚与奖励决定等，无条件服从;此观念中，虽说有一定的道理;但却透出了“人治”之味道，不利于法治思想在学生尤其是高中生头脑的生根发芽。

　　面对老师、学生的决定，学生感觉有失公平，该校的学生“法庭”，不仅给了其“说理”的地方，而且学校、老师还得服从“判决”;如此这般，无论胜败，学生皆心服口服，学生对老师、学校之怨气，自然一扫而空，更重要的是让学生真切地感受到了“法”之威力，于无形之中让“法律”至上的观念播洒在了学生心间。

　　二是让学生在法治教育过程中，不再是“旁观者”。学校开展法治教育，固然其本意就是要学生了解认识法律，然高中生已处准成人阶段，更需其用自己特有之方式，置身其中，熟悉其流程，感知其魅力。

　　让学生参加“校内司法考试”，合格后分别担任律师、法官等，让其它学生诉讼、旁听等;如此作法，不仅让学生熟知了法律之流程，增强了其责任感，更有利其人生理想的生长，将学生真正变成了“法治教育”的主人。

　　“学生法庭”的开设并运行，透出了浓烈的法治味道，让学生切实感受到了法之力量，为法治种子在学生心中生根发芽，创设了良好的平台，无疑是法治教育之最新成果，上了一堂生动的法治教育实践课。

　　依法治国乃新时代鲜明特色，迈步新征程，更需深入推进法治教育，望各校勇于担当，主动作为，立足学生实际，不断创新法治教育方式、方法，让类似生动实践，在更多的校园开出鲜艳的花朵。