毕明娜：砸手机=不玩手机?信阳教育还需标本兼治

　　作者：毕明娜  稿源：时评界   编辑：洪小兵

　　近日，河南信阳一所学校组织学生集体砸手机的视频在网络上热传。视频显示，几名学生轮流走上升旗台，当着全体同学的面，拿起小锤子砸向放在桌上的手机。面对舆论风暴，涉事学校校长回应说，“就砸了两个学生的手机，是配合家长要求”。该校长还说，“快中考了，有家长管不住自己的孩子玩手机，孩子一星期回家就玩。(光明日报)

　　如今，手机已成为生活中不可或缺的一部分，低头族随处可见，手机依赖愈发严重，中学生也难逃“魔掌”，齐齐相约王者峡谷，计划放学拿下水晶;在学校和家长眼中，手机无疑是孩子学习路上的绊脚石，于是暗下决心，不废此“石”，誓不罢休。对此，手机也表无奈，我只是一个物品，我做错了什么，要受粉身碎骨之痛?

　　明显，是家长归因出现了偏差。归因，是关于个人阐述他人或自己行为原因的社会认知理论。孩子沉迷手机，家长完全归因为客观刺激物手机，而忽略了孩子以及自身教育的根本，明显是有偏差的。手机可以砸碎，但却很难瓦解痴迷。这个手机碎了，还有其他手机，或许短暂控制，但绝非长久之计。何况一味的粗暴、压制“欲望”，难以得到合理释放时，很可能适得其反，进而越发沉迷。无疑是治标不治本，还造成经济浪费和污染。

　　学校一句“配合家长，学生赞成”，似乎全身而退，其实难辞其咎。配合无可厚非，但也要划清界限，明确可为可不为。学生赞成，是真的赞成还是迫于压力。“管不住”，就一禁了之，一砸了之，归根结底，还是没有“方法”。虽然可能意识到方法略有不妥，但目前并无更好方法，也只能从“标”入手。在大众为学校专业度捏把汗时，也间接暴露了学校缺乏责任意识，让学校形象大打折扣，对社会形成不好示范。

　　要想减缓此类现象，还需从孩子下手，标本兼治，综合治理。对于“标”，家长转变观念，纠正思维，找准原因对症下药。虽不一砸禁止，也要适度娱乐。可建立计划，达成协议，严格把控孩子玩手机时间，超出时间没收工具，必要时采取惩罚。学校也应加强责任感，找准方式方法，用教育这颗大树摇动孩子这颗小树。

　　“本”是孩子意识问题，相比枯燥学习，游戏轻松完胜。但游戏更多的是娱乐，而知识的积累却是终身受益。培养孩子权衡利弊的能力，建立长远思维，学业为重，将注意力逐渐从手机中转移过来;同时，引导孩子全面看待苦，愿意吃苦，享受吃苦，提升自制力，加强自我管理能力，实现孩子从不能玩、不敢玩、不愿玩的转变。